galletitas

__ PRIMERA SESIÓN: __ ** ** PREVISIÓN (antes de la lectura): **
 * // LAS GALLETITAS //**
 *  //Por Francisco Morillas//
 * ¿Te haces una idea sobre el asunto de que trata la lectura?
 * ¿Serías capaz de inventar una lectura que llevara ese título?
 * ¿Pensáis que puede ser una lectura instructiva o más bien divertida?

 ** PRIMERA LECTURA: **
 * Pincha AQUÍ para leer el texto y escucharlo.
 * Lectura silenciosa por parte de los alumnos/as.
 * Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez (exactitud, entonación, velocidad…).
 * Vocabulario: Aclaramos las dudas de expresiones y palabras.

 ** VOCABULARIO: **
 * Busca en el diccionario y escribe en tu cuaderno el significado de las palabras: andén, grosero, ampuloso, ostensible.
 * Explicar el significado de las frases: “ver por el rabillo del ojo”, “ostensibles señales de fastidio”.

 **LECTURA SIMULTÁNEA: **
 * // (Supone un para fraseo de la parte o partes del texto con dificultad en su comprensión. Consiste en una “traducción” simultánea utilizando otras expresiones lingüísticas: Oraciones, nuevas palabras, etc.) //**
 * Escribe el párrafo utilizando tus propias palabras de manera que sea más fácil de comprender:

//“No está dispuesta a ser grosera, pero tampoco a hacerse cuenta de que nada ha pasado; así que, con un gesto ampuloso, toma el paquete y saca una galletita que exhibe frente al joven y se la come mirándolo fijamente”. // ** __SEGUNDA SESIÓN:__ **
 * Ejercicios de velocidad lectora números 1, 2 y 3. Pincha en el pdf. [[file:galletitas.pdf]] **
 * Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez (exactitud, entonación, velocidad…).

** VISUALIZAR: **
 * ¿Te imaginas cómo es la estación del tren?
 * Piensa en el bullicio de una estación cuando la gente sube y baja del tren. ¿Cómo te lo imaginas?

 ** CONEXIONES: **
 * ¿Has estado en alguna estación de tren?
 * ¿Recuerdas algún viaje en tren que hayas realizado? ¿Quién te acompañaba?...
 * ¿Te gustaría viajar en tren?

 ** AUTOPREGUNTAS: **
 * Escribe tres preguntas que se contesten en la lectura.

**Ejercicios de velocidad lectora números 4, 5, 6 y 7. Pincha en el pdf. ** __TERCERA SESIÓN:__ **
 * Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez (exactitud, entonación, velocidad…).

** EXPESIÓN ORAL: **
 * Repasamos oralmente todas las posibles preguntas literales que se puedan extraer de la lectura. Estimularemos a que ellos mismos inventen preguntas. (Auto-preguntas).

 ** COMPRENSIÓN LITERAL: **
 * 1) ¿Quién llega a la estación de tren una tarde?
 * 2) ¿Cuánto tardará el tren en llegar a la estación?
 * 3) ¿Qué lee el joven?
 * 4) ¿Qué compra la señora que llega una tarde a la estación de trenes?
 * 5) ¿Qué otra persona había en la estación sentada en el mismo banco?
 * 6) ¿Qué hace el joven con las galletas?
 * 7) ¿Qué pasa con la última galletita?
 * 8) ¿Qué había dentro del bolso junto a la lata de gaseosa? ¿Cómo estaba?

 ** Ejercicios de velocidad lectora números 1, 2 y 3. Ya sabes lo que tienes que hacer. ** __CUARTA SESIÓN:__ **
 * Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez (exactitud, entonación, velocidad…).

** EXPESIÓN ORAL: **
 * Establecemos un pequeño debate en el que pretendemos contestar de palabra, a todas aquellas cuestiones que deberemos contestar por escrito relativas a: Comprensión inferencial. Organización de la información.

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px;"> ** COMPRENSIÓN INFERENCIAL: **
 * 1) ¿Se sintió mal el muchacho cuando la señora le cogía sus galletas?
 * 2) ¿Piensas que el muchacho era un joven generoso?
 * 3) ¿Cómo se sentiría la señora cuando descubrió sus galletitas en su bolso?
 * 4) ¿Seguiría la señora pensando igual del muchacho?
 * 5) ¿Qué aprendemos después de leer la lectura?

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">** ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN: **
 * Elige y escribe las palabras que consideras más importantes y significativas de la lectura.
 * Explica con tus propias palabras qué pasó en la estación de tren.
 * Escribe en tu cuaderno un breve resumen de la lectura.

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">** Ejercicios de velocidad lectora números 4, 5, 6 y 7. ** __QUINTA SESIÓN:__ **
 * Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez (exactitud, entonación, velocidad…).

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">** EXPESIÓN ORAL: ** Comentamos entre todos las actividades de organización de la información y comprensión crítica. (Se pretende que se exprese libremente, que haya un enriquecimiento mutuo y que nadie se quede en blanco a la hora de contestar las preguntas por escrito.)
 * COMPRENSIÓN CRÍTICA: **
 * 1) ¿Te has confundido alguna vez y has cogido el lápiz, goma o colores, etc. de un compañero y pensabas que era tuyo? Explica qué sucedió.
 * 2) ¿Has reclamado alguna vez a alguien algo pensando que era tuyo sin serlo?
 * 3) ¿Qué has pensado cuando has abierto tu estuche y ese lápiz o goma estaba dentro?
 * 4) ¿Cuál de los dos personajes actúa mejor? ¿Por qué?
 * 5) ¿Debemos enfadarnos con alguien antes de saber bien las cosas?
 * 6) ¿Con qué personaje te identificas más? ¿Por qué?
 * 7) ¿Piensas que es bonito ser generosos?
 * 8) ¿Cómo puedes demostrar tu generosidad a tus compañeros?

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px;">**<span style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA;">Todos los ejercicios de velocidad lectora. **